1.激发学生的阅读兴趣。
兴趣是阅读教学的源头活水。
教师要善于引导，平时多创设一些阅读、交流的空间，可在学生、班级中开展一些有益的活动。
如：口语竞赛、模仿对话，朗读竞赛、背诵比赛等。
或充分利用教室的图书角，让学生快乐地接受自己想要学习的语文知识。
2.多动手。
语文学习不仅使学生读懂课文，受到思想教育，而且还要引导学生感知语言表达的内化过程。
在阅读中，让学生多动手写一写读书笔记，要求对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄，写一写读后感等。
此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。
3.培养良好的阅读兴趣和习惯。
提高阅读速度，要勤于阅读，有恒心，长期坚持阅读中的精读、速读等训练。
每天要定时定量地阅读，注意阅读的积累，平时要多花时间在课外扩大阅读量，以补充课内所学的东西，增强学习语文的兴趣。
多阅读，让孩子的理解能力能快速而准确，有利于他正确迅速地审题，同时做一些习题进行练习，做到锻炼计算能力和熟能生巧。
1.清醒认识自己在政，史，地方面优点和缺点。
作为一个学生，即便是成绩优秀的学生，在考试这段时间，也要按照题型梳理一下，看看自己不同题型的得分能力怎样，然后具体化，明确化。
在不同的题型把握上，存在哪些不足，自己能解答哪类问题等等。
2.清晰政，史，地考试的方向。
众多考生依然在盲目做题，背书，因此哪些是考试需要，也不够明确。
文科学习最忌讳的就是考试要求考的内容，你不能更好的学到，反而盲目浪费时间刷题，做题，背书。
3.打开学科和自己的局限。
一定要明确竞争的残酷性，耐着性子与寂寞，把书本上的知识反复的背诵，巩固。
而且在学习上稍有不慎，就会导致这一科在考试选拔中失败。
4.清醒定制训练目标。
考前这段时间，面对大量的试卷，如果仅仅局限于完成任务，或者形式化的训练，那么就很难取得理想的成绩。
因此考生可以根据自己的实际需要，进行有计划，有目的训练，从而向自己的目标靠近。
5.训练时间把握和分配能力，紧抓题目分数，而不是去纠结做题过程。
对考试中有把握的题目进行得分能力专项训练等等。
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